Es una afección de la infancia que implica deficiencias en las habilidades de escritura.
Causas
La discapacidad específica del aprendizaje con impedimento para la escritura es igual de común que otros trastornos de lectura y aprendizaje, es decir, aproximadamente del 5 al 15%.
El trastorno aparece solo o junto con otros problemas de aprendizaje, tales como:
- Trastorno de la coordinación del desarrollo (incluye mala caligrafía)
- Trastornos del lenguaje expresivo
- Trastorno de las matemáticas
- Trastorno de lectura
Síntomas
Los síntomas pueden incluir:
- Errores en gramática y puntuación
- Escritura deficiente
- Ortografía deficiente
- Escritura de organización pobre
Pruebas y exámenes
Deben descartarse otras causas de las dificultades de aprendizaje antes de que se pueda confirmar el diagnóstico.
Tratamiento
La educación de recuperación es el mejor enfoque para este tipo de trastorno.
Expectativas (pronóstico)
El grado de recuperación depende de la severidad del trastorno. Frecuentemente se observa una marcada mejoría después del tratamiento.
Posibles complicaciones
Las complicaciones que pueden presentarse incluyen:
- Problemas de aprendizaje
- Autoestima baja
- Problemas de socialización
Cuándo contactar a un profesional médico
Los padres que estén preocupados por la habilidad para escribir de su hijo deben solicitar evaluaciones por parte de profesionales en educación.
Prevención
Los trastornos de aprendizaje a menudo se presentan en familias. Las familias afectadas, o que pudieran estar afectadas, deben hacer todos los esfuerzos para reconocer estos problemas a tiempo. La intervención puede comenzar tan pronto como el niño esté en preescolar o en el jardín infantil.
Nombres alternativos
Trastorno de la escritura; Disgrafía; Discapacidad específica del aprendizaje con impedimento para la escritura
Referencias
Katusic SK, Colligan RC, Weaver AL, Barbaresi WJ, eds. The Forgotten Learning Disability: Epidemiology of Written-Language Disorder in a Population-Based Birth Cohort (1976-1982). Pediatrics. May 2009; 123:5 1306-1313.
Kelly DP, Natale MJ. Neurodevelopmental function and dysfunction in the school-aged child. In: Kliegman RM, Stanton BF, St. Geme JW III, Schor NF, Behrman RE, eds. Nelson Textbook of Pediatrics. 19th ed. Philadelphia, PA: Elsevier Saunders; 2011:chap 29.
Actualizado 11/12/2014
Versión en inglés revisada por: Jennifer K. Mannheim, ARNP, Medical Staff, Department of Psychiatry and Behavioral Health, Seattle Children's Hospital, Seattle, WA. Also reviewed by David Zieve, MD, MHA, Isla Ogilvie, PhD, and the A.D.A.M. Editorial team.
Traducción y localización realizada por: DrTango, Inc.