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Trastorno del desarrollo de la lectura

Es una discapacidad para leer que ocurre cuando el cerebro no reconoce ni procesa apropiadamente ciertos símbolos.

También se denomina dislexia. 

Causas

La dislexia o trastorno del desarrollo de la lectura ocurre cuando hay un problema en zonas del cerebro que ayudan a interpretar el lenguaje. No es causado por problemas de visión. El trastorno es un problema de procesamiento de información específica. No interfiere con la capacidad para pensar. La mayoría de las personas con este trastorno tienen inteligencia normal o por encima del promedio.

El trastorno del desarrollo de la lectura puede aparecer junto con otros problemas. Estos pueden incluir el trastorno del desarrollo de la escritura y el trastorno del desarrollo aritmético. 

Esta afección a menudo es hereditaria.

Síntomas

Los niños con este trastorno pueden tener problemas de rima y de separación de sonidos que componen las palabras habladas. Estas capacidades afectan aprender a leer. Las destrezas iniciales de lectura en un niño están basadas en el reconocimiento de palabras. Esto implica ser capaz de separar los sonidos en palabras y compararlas con letras y grupos de letras.

Las personas con esta afección tienen dificultades para conectar los sonidos del lenguaje con las letras de las palabras. Esto también puede crear problemas para entender oraciones.

La verdadera dislexia es mucho más amplia que simplemente confundir o trasponer letras. Por ejemplo, confundir la "b" y la "d".

En general, los síntomas de la dislexia pueden incluir problemas con:

  • Determinar el significado de una oración simple
  • Aprender a reconocer las palabras escritas
  • Rimar palabras

Pruebas y exámenes

Es importante que un proveedor de atención médica descarte otras causas de discapacidades de aprendizaje de lectura, como:

  • Trastornos emocionales
  • Discapacidad intelectual
  • Enfermedades del cerebro
  • Ciertos factores educativos y culturales

Antes de diagnosticar la dislexia, el proveedor de atención médica:

  • Llevará a cabo un examen físico completo, que incluye un examen neurológico.
  • Hará preguntas respecto al desarrollo y el desempeño académico y social de la persona.
  • Preguntará si alguien más en la familia ha tenido dislexia.

Se pueden hacer pruebas psicoeducativas y una evaluación psicológica.

Tratamiento

Se requiere una estrategia diferente para cada persona con trastorno del desarrollo de la lectura. Se debe considerar un plan de educación individual para cada niño con esta afección.

Se puede recomendar lo siguiente:

  • Ayuda adicional con el aprendizaje, llamada educación especial.
  • Tutoría individualizada y privada.
  • Clases diarias especiales.

Es importante el refuerzo positivo. Muchos estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen una baja autoestima. La asesoría psicológica puede ser útil.

Expectativas (pronóstico)

La ayuda especializada (llamada educación especial) puede mejorar la lectura y la comprensión.

Posibles complicaciones

El trastorno del desarrollo de la lectura puede llevar a:

  • Problemas en la escuela, incluso problemas de comportamiento
  • Pérdida de la autoestima
  • Problemas con la lectura que continúan
  • Problemas con el desempeño laboral

Cuándo contactar a un profesional médico

Consulte con el médico si su hijo parece estar teniendo problemas para aprender a leer.

Prevención

Los trastornos del aprendizaje tienden a ser hereditarios. Es importante notar y reconocer los signos de advertencia. Cuanto antes se descubra el trastorno, mejor será el resultado del tratamiento (desenlace clínico).

Nombres alternativos

Dislexia

Referencias

Kelly D, Natale MJ. Neurodevelopmental function and dysfunction in the school-aged child. In: Kliegman RM, Behrman RE, Jenson HB, Stanton BF, eds. Nelson Textbook of Pediatrics. 19th ed. Philadelphia, PA: Elsevier Saunders; 2011:chap 29.

Nass R, Ross G. Developmental disabilities. In: Daroff RB, Fenichel GM, Jankovic J, Mazziotta JC, eds. Bradley's Neurology in Clinical Practice. 6th ed. Philadelphia, PA: Elsevier Saunders; 2012:chap 61.

Actualizado 2/5/2015

Versión en inglés revisada por: Neil K. Kaneshiro, MD, MHA, Clinical Assistant Professor of Pediatrics, University of Washington School of Medicine, Seattle, WA. Also reviewed by David Zieve, MD, MHA, Isla Ogilvie, PhD, and the A.D.A.M. Editorial team.

Traducción y localización realizada por: DrTango, Inc.

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